Y fuimos felices y comimos perdices

Hemos terminado en 1º ESO el proyecto sobre la narrativa que empezamos en el primer trimestre, Cocina de cuentos. El resultado final ha sido un audio en el que el alumnado ha grabado su fanfic o remix de cuentos tradicionales y lo ha subido a su libreta digital como broche o cierre de este viaje.

Cocina de cuentos (enlace)

Voy a compartir aquí el proceso completo de algunas de las birlochas insertando primero el podcast que han grabado. Además, enlazaré desde los títulos de sus fanfic la web donde han publicado su trabajo para que, a quien le interese, observe el recorrido que hicieron desde el principio hasta el final.

En cualquier caso, he de decir que todas las cometas han trabajado muy bien, todas lo han hecho todo, desde la primera tarea hasta la última, en los plazos marcados y con una implicación absoluta, así que no puedo más que agradecerles que sean tan hormiguitas y tan mariposas (metáfora 😉 ). Eso sí, la profe, al menos, está exhausta, pero satisfecha por los resultados obtenidos. Para muestra, estos botones:

  • Daniela trata la especulación urbanística y defiende que los pueblos tienen que ser eso, pueblos, lugares tranquilos: De aquí nadie nos mueve.
  • Yago distingue ya perfectamente el estilo directo de la voz narrativa y así se puede comprobar en su relato titulado Los tres cerditos remix.
  • María ha involucrado a su familia a la hora de grabar el audio. Su madre y su padre son los padres de los protagonistas, uno de sus hermanos le da voz a Hansel y ella misma a Gretel, así como a la narradora en ¿Es un sueño?
  • Jose comenta que se lo ha pasado muy bien con algunas de las tareas de este proyecto cuyo resultado final titula Los dos pollitos.

Gracias a todas, todas las birlochas por su tesón, imaginación, compromiso, responsabilidad y, por supuesto, a sus familias por la implicación. Hasta el próximo post 🙂

Érase una vez…

Uno de los contenidos que tenemos que trabajar en 1º ESO es el de la narrativa y para ello estamos desarrollando, entre otras cosas, el proyecto Cocina de cuentos. La finalidad será crear un fanfic en el que el alumnado elegirá personajes, tramas, espacios de sus cuentos tradicionales favoritos y los mezclará después con el objetivo de crear una historia nueva y diferente.

La primera tarea siempre depara sorpresas cuando me pongo a revisarla y en esta ocasión no ha sido diferente. A partir de este documento denominado Actividades previas (tomo como ejemplo la ficha de Yago), se pretende conectar con la infancia de los alumnos a través de sus recuerdos personales y unirlos también a sus emociones. Creo que es una actividad que resulta muy motivadora para ellos y también para mí como profesora.

Sin más preámbulos, aquí están las birlochitas y sus andanzas.

  • ¿Cuál era tu cuento favorito?

Mi cuento favorito era Los tres cerditos, porque con ese cuento aprendí lo importante que es tener una familia que te ayude. Además de saber que lo importante es hacer las cosas bien y con el tiempo que haga falta, porque eso hará que todo esté bien o más seguro. 

Daniela
From The New York Public Library (dominio público)

A mí de pequeña siempre me ha gustado mucho Caperucita Roja. Entonces como mi abuelo tenía un perro, él se vestía de lobo y yo de Caperucita Roja, también cada vez que iba a la casa de mis abuelos tenía que ir con mi cesta. Cuando había espectáculos de este personaje teníamos que ir a verlos con toda mi familia y cada vez que salía a la calle iba con mi lazo rojo.

Noah

Mi libro favorito era Hansel y Gretel porque me recordaba a mi hermano y a mí. Juntos aprendimos que no debemos irnos con ningún desconocido ni hacerle caso.

Alicia
  • ¿Te leían los cuentos, te los contaban o leías tú? ¿En qué momentos? ¿Dónde? ¿Qué sensaciones tenías?

Los cuentos, a mí me los contaban cuando no sabía leer y me encantaba seguir los dibujos e inventarlos yo. Cuando aprendí a leer, todos los días leía antes de irme a dormir o en cualquier momento aburrido. Recuerdo ir en el carro de la compra siempre sentada dentro leyendo un libro porque no soportaba hacer la compra. 

Daniela

De los cuentos, recuerdo sensaciones de tranquilidad e intriga porque cuando se terminaba un capítulo estaba ansioso por saber el siguiente ¡No podía dormir! 

Juan

Recuerdo que a veces sentía miedo, por ejemplo como cuando aparecía el lobo en el cuento de Los tres cerditos, pero estaba feliz porque me encantaba que mis padres vinieran a contarme cuentos antes de dormir.

Bianca
From The New York Public Library (dominio público)

Me transmitía mucha tranquilidad, pero a veces al recordar aquellos momentos siento algo de tristeza porque creo que esos momentos nunca volverán. Aun así los disfruté mucho. 

Nati
  • Pregunta en casa cuál era tu cuento favorito y alguna anécdota relacionada con él.

La anécdota que me han contado ha sido sobre Caperucita Roja. Cuando tenía cuatro años, un día me dormí del cansancio sin que me leyeran mi cuento. Así que a las cuatro de la mañana me desperté, cogí mi libro que tenía en mi mesa preparado y lo leí por mi cuenta. Con esa edad no sabía leer prácticamente y leyendo en voz alta desperté a toda mi casa. Por suerte no me castigaron y mi madre me leyó el cuento. (La historia se la pregunté a mi madre).

Pablo R.

Le he preguntado a mi padre y me ha dicho que sin duda mi cuento favorito era Los tres cerditos, y que a todo el mundo le pedía que me lo leyera, y que por eso, de broma, todos mis familiares empezaron a llamar a mis hermanos trillizos los tres chanchitos, y hoy en día los siguen llamando así.

Bianca

Le he  preguntado a mi abuela y esta ha sido su respuesta: decía que de pequeña cuando me quedaba con ella y con mis primos en su casa en la siesta, (somos 6 primos) siempre después de comer nos contaba un cuento, el que quisiéramos, a todos nos encantaba Los siete cabritillos. Hacíamos como que mi abuela era la madre que nos protegía y nosotros como éramos muchos pues interpretamos a los cabritillos. Luego mi madre o mi madrina hacían de lobo e iban a por nosotros. ¡Montábamos unos teatros más ruidosos! Mi abuelo siempre nos estaba regañando ya que no le dejábamos dormir la siesta 😅. ¡Daría mucho por volver a aquellos recuerdos! 💕

Alicia

La anécdota es la siguiente: yo tenía tres años y, desde hace mucho tiempo, quería un disfraz de Caperucita Roja ya que me encantaba el cuento. Se acercaba el día del nacimiento de mi hermano pequeño. Llegó el nacimiento de mi hermano y, en el hospital, mi madre me regaló el disfraz de Caperucita Roja. En cuanto vi el disfraz me lo puse,y lo único que hacía en el hospital era corretear fingiendo ser Caperucita Roja mientras mi hermano estaba naciendo.

Sara
From The New York Public Library (dominio público)

Me cuenta mi madre que, cuando era pequeña, me gustaba una serie de televisión que se llamaba La doctora Juguetes. Un día me compró un cuento con una historia de La doctora Juguetes. Cuando terminamos de leerlo me preguntó: “¿Qué quieres ser de mayor?”. Yo le contesté “De mayor quiero ser una anciana». Mi madre sorprendida me dijo “¿Pero por qué quieres ser anciana?”. Yo le respondí “Pues para operar a la gente como La doctora Juguetes. Estaba confundiendo la palabra anciana con cirujana.

Ruth

Mi abuela me ha contado que cuando era pequeño ella me leía el libro de Los tres cerditos. Cuando terminaba de contármelo salía a la terraza, hacía una casita con hojas 🍃 y otra de palos y las intentaba tirar soplando. Cuando tiraba las casitas, iba a hablar con mi padre y a contarle el cuento.

Juan

Hay una anécdota que pasaba cada vez que mi abuela me contaba el cuento de Los siete  cabritillos: cuando el lobo se comía a los cabritillos me asustaba mucho, pero cuando el cabritillo pequeño salía vivo de dentro del reloj me daba tanta alegría que me ponía casi a llorar.

Pablo M.

María prefirió grabar a su padre en un audio contando también su anécdota en torno a su cuento infantil preferido:

No soy una loba feroz, pero me dan ganas de comérmelos a todos por lo bien que trabajan y lo sensibles que son. Continuaremos en el siguiente post 🙂

Que es mi dios la libertad

Para trabajar el Romanticismo en 4º ESO hemos seguido los pasos que marqué en este proyecto titulado ¡Tempestad y empuje!

Pincha encima de la imagen para viajar al siglo XIX

Antes de empezar a leer a Espronceda, Zorrilla, el Duque de Rivas o Bécquer, mis alumnos reflexionaron sobre estos materiales, que comparto a continuación, en un ejercicio que bauticé como Maniobras de aproximación. La finalidad era, por un lado, desmontarles la idea con la que relacionan siempre el concepto de lo romántico (ñoño, cursi, afectado, repipi…) y, por otro, que dedujeran sin saberlo los rasgos más destacados y generales del movimiento decimonónico.

Aquí comparto algunos de los ejercicios de mis grupos de 4º ESO. Se pueden leer completos en los enlaces destacados en rojo.

Mientras la mayoría de niños prefieren leer libros de acción o aventuras, a Vincent le encanta Edgar Allan Poe, quien es reconocido por sus relatos de terror, de hecho, durante una de sus lecturas quedó perturbado ya que habían enterrado viva a “su mujer”. Tras eso quiso asegurarse de que ella había muerto así que abrió su tumba. El sitio terminó siendo el huerto de su madre, ganándose un regaño. Ella le recalcó que él era Vincent Maloy no Vincent Price, y que era su niño, no un científico loco y deprimido, finalizando con una orden de que saliera a jugar.

Podemos apreciar como Vincent en algún punto expresa que tiene que convivir con su condena, la cual es su vida. Está solo y apartado sin su amada, así que eso incrementa su sufrimiento y lo horroroso que es vivir para él.

Personalmente, creo que muchos podemos identificarnos con Vincent, no en el sentido de tener pensamientos tan siniestros o creer que nuestra vida es digna de una novela dramática, pero sí en el hecho de que la gran mayoría ocultamos lo que realmente somos y como pensamos para complacer a los demás y dejamos atrás nuestra verdadera manera de ser por miedo al rechazo, como lo demuestra él al inicio del cortometraje con las actitudes que lo describen.

En este cuadro podemos ver la desesperación del hombre a partir de la intensidad y preocupación de su mirada, sus ojos desorbitados, la boca entreabierta, así como su figura en la que aparecen los brazos desplegados y sus manos tensas que nos muestran ese desespero.

También podemos percatarnos en sus venas de esa tensión y pavor ante la situación en la que se encuentra. A simple vista creo que no se aprecia, pero en la forma en la que vemos el músculo del cuello (esternocleidomastoideo) se observa rigidez, lo que nos proporciona información para afirmar esa desesperación.

  • Para Pablo C. de 4º D, estas son las impresiones que le ha causado el cuadro:

En este cuadro de Gustave Courbet se puede observar un hombre con el pelo largo, barba pobre y un bigote, además viste una camisa que le da un aire a un pirata.

Se nota que está desesperado por la expresión de los ojos, además de tener las manos en la cabeza sujetándose el pelo y tener los mofletes sonrojados, como si estuviera sudando.

Algunos ejemplos de situaciones en las que te puedes sentir así son: que tu madre descubra que le has mentido, que se te olvide hacer los deberes de la asignatura que el profesor pregunta o que dejes las luces encendidas de casa cuando te vayas estando solo. Todas ellas me han ocurrido y más de una vez.

La historia trata del miedo que de niño tenía el protagonista del vídeo a un supuesto hombre insecto. Nos cuenta cómo progresa esa pesadilla, con frases como: “Se acerca más y más al pie de la cama”, parece que tiene un trauma.

Al comenzar la canción no deduzco que es una canción un tanto romántica, pero en el momento en que empieza a cantar podemos percibir sensaciones más siniestras, debido a que canta susurrando, es un punto clave de la canción, nos indica ese misterio y terror.

El campo léxico asociativo sería la muerte, ese temor a ser comido por el hombre araña, con términos como oscuridad, negrura, miedo, telarañas, paso del tiempo, reloj de arena etc.

  • Para terminar, Andrea T. de 4º D escribe una interesante reflexión sobre sí misma tras haber abordado con acierto las tareas anteriores:

Me gusta dedicar mi tiempo libre a actividades como la música, la lectura, pasar tiempo con mis amigos etc. Además, toco la guitarra y aunque a día de hoy no hago ningún deporte, en un futuro me gustaría comenzar a practicar alguno. 

Me gusta imaginar cómo será mi vida en un futuro, aunque a veces el camino a recorrer para llegar a esa vida soñada me agobia.

Pienso que la vida es un ciclo en el que vivimos y a su vez formamos parte de la vida de otras personas, pero somos efímeros, no estamos ni estaremos aquí para siempre y no creo que haya nada más allá de eso, por lo que a mi parecer, la vida se basa en buscar la felicidad aquí y ahora haciendo lo que te hace feliz.

Buen trabajo, birlochas. Hasta la próxima entrada 🙂

Antagonistas: Coronavirus y Titán Colosal

From The New York Public Library (Public Domain)

Dentro de los protagonistas encontramos un tipo de personajes a los que llamamos antagonistas. Sin ellos cualquier historia nos aburriría hasta el infinito, por lo que son muy necesarios en la trama para que haya cosas interesantes que contar. Para crear vuestros propios villanos habéis consultado la misma página del proyecto que ya enlacé en la entrada anterior.

El personaje oscuro en el que os habéis centrado ya lo propuse en esta tarea, es un gran conocido por parte de todos nosotros y se llama Coronavirus. Al principio, os costó un poco entender que teníais que tratarlo literariamente otorgándole cualidades de un ser humano, es decir, personificándolo. Pero resueltos esos nubarrones, traigo al blog algunos villanos terribles que han surgido de vuestra imaginación y vuestras teclas.

Ariadna aprovecha su narración para dejar muy claro que no lo soporta y hasta se siente enojada con ese ser. No le apetece enfermar con este bicho, parece que le viene mal en estos momentos, algo, por otro lado, muy comprensible:

Coronavirus es muy pequeño, casi que no se ve pero es muy malo y feo. Yo no quiero que venga a mí.  Por donde va hace que todo el mundo se ponga malo. Estoy muy enfadada con él. Le gusta más el frío que el calor porque cuando hacer calor  suda mucho  y entonces  se destruye.

Su aspecto físico es muy raro, no tiene ni boca y ojos no tiene tampoco, solo tiene como unos bultos muy raros y feos. Yo no lo he visto todavía pero tampoco quiero  porque  si lo veo va a hacer que me ponga mala y no me apetece.

Él nació en China, en una ciudad llamada Wuhan. Coronavirus tiene mucha  suerte porque está viajando por todo el mundo y sin pagar nada. Pero él está haciendo que fallezca muchísima gente por su culpa  y sin merecerlo. También está haciendo que nos quedemos en casa porque si no, nos arresta el agente Covid 19 y no me parece justo porque él sí sale y nosotros no. Cuando salga de mi casa lo voy a coger y voy hablar con él  seriamente porque esto no puede ser y ya estoy cansada.   

Su compañero José B. nos cuenta la manera por la que a través de varios emparejamientos este muchacho-virus se expandió por el mundo. Desde luego, su historia parece sacada de los tebeos y la serie estadounidense The Walking Dead, donde hay un conjunto de personas que luchan por sobrevivir a un apocalipsis zombi, reconvertido por José en una especie de apocalipsis covid :

Coronavirus es un chico que nació en China, es una persona que le cae mal a todo el mundo. Su trabajo es infectar a gente. Un día él mató a un ser humano y le encantó,  hasta que fue matando y matando como un asesino en serie y se cargó a casi toda China. Él es tan listo que  pensó en meterse en hospitales donde había más gente, hasta que un día encontró una novia y decidieron tener muchos hijos.  A los hijos los mandaron  a España.  Sus hijos se echaron más novias y tuvieron más descendientes hasta que había tantos que su comida, que eran los humanos, decidieron quedarse en casa.  Ellos si no comen se mueren por eso empiezan a desaparecer.  Hoy todavía hay muchos y si los humanos se quedan en casa morirá  Coronavirus y toda su familia horrible.

Fuente: Freepik

Para Simón este villano es horrible, pero tiene la esperanza de que se encuentre un escudo protector con forma de superhéroe que salve a la humanidad, el proyecto Vacuna Man:

Coronavirus, o Covid 19 como también se le conoce, es un  ser monstruoso, que infecta a las personas con un parásito que hace imposible que puedan respirar,  y nos obliga a quedarnos en casa durante meses y meses, mientras que los médicos, las enfermeras, los doctores luchan contra él para crear al superhéroe  que acabe con este ser maligno en un proyecto llamado Vacuna Man. El coronavirus mide 1,50, es feo, de complexión débil y delgada, con pintarras al estilo yonqui y de piel gris. 

Por desgracia, a este enemigo aún no se ha logrado acabar con él , pero seguro que lo consiguen. Así que, de momento va a ser mejor quedarnos en casa tranquilamente y tomando precauciones para no topárnoslo.

Mª Carmen, por otro lado, traza una historia de este villano bastante detallada:

El coronavirus mide 50 cm de altura, pero si se pone de puntillas puede llegar a los 55 cm, sin embargo cuando algo le da vergüenza se va del cuerpo de la persona y se mete en otro.

Los días en los que hace mucho calor, se va a donde haga frío, pero cuando llega el invierno, vuelve a donde estaba para infectar a la gente. Tiene unos ojos grandes, con una mirada malvada, sus ojos son de color rojo como la sangre, tiene un oído tan fino, que sabe detectar a las personas mas débiles para meterse dentro de ellas.

El coronavirus, nació en el 2019, en una ciudad muy grande, llamada Wuhan, en China. Desde muy pequeño le encantaba ir infectando a las personas. Hasta que se hizo mayor y decidió ser agente infeccioso. Se fue una temporada a una academia, para aprender mejor a infectar. Cuando lo consiguió, decidió seguir los pasos de todos sus familiares y empezar a hacer de las suyas. Primero comenzó con su país y ahora está en todo el mundo.

En el caso de David R. creo que se le ha ablandado el corazón un poco y ha practicado la empatía hasta límites insospechados, porque es capaz de explicarnos que este antihéroe lo que hace es luchar por su supervivencia, como haría cualquier persona:

Al principio su intención parece inhumana y sin compasión. Pero al igual que todos nosotros tenemos que sobrevivir de algo, esto es igual con Coronavirus y otras ramas de su enfermedad. Tiene que vivir en otros cuerpos para sobrevivir y reproducirse.    

Su historia puede ser de las más rápidas e importantes del nuevo siglo. Todo comenzó en China y por muchos factores y acciones se extendió por aquel país, además en esos momentos se siguió celebrando el Año Nuevo chino y se movieron 500 millones de personas y tú ya te lo imaginas. Disfrutó entonces muchísimo expandiéndose por el mundo.

Finalizo con la rebelde Ana que, saliéndose de las pautas que marqué, ha creado un antagonista, Titán Colosal, que bien le podría hacer sombra a Coronavirus. Aunque parece ser que no come seres humanos con frecuencia, ayuda a que otros como él se alimenten de nosotros. Otra preocupación más en este mundo distópico que vivimos. Otro villano más por si había pocos ya. Esto es un sinvivir:

El Titán Colosal mide más que los titanes normales, mide 52 metros de altura aproximadamente. Los otros seres que lo rodean son como el largo de su pierna. Él puede esfumarse si lo desea dejando una especie de gas, es casi indestructible y nadie consigue derrotarlo.

Está cubierto del tejido del músculo, no tiene piel y no habla, es uno de los más inteligentes y no come humanos a menudo. Él rompe murallas para que sus compañeros sí sean los que puedan comer humanos. Las murallas estaban construidas hace un siglo.

Ánimo, birlochas, estamos en el tramo final del curso. Nos queda un último esfuerzo más para llegar a la meta. Lo estáis consiguiendo y eso es lo que me da energía para seguir al pie del cañón en momentos tan complicados. Nos vemos en el siguiente post.

Recordar cuentos

From The New York Public Library (Public Domain)

Antes de empezar a recordar cuentos, hemos repasado los elementos de la narración desde la teoría que pusimos en la web del proyecto Maru y yo (en nuestro caso, nos centramos en el Plan B, al final de la página), para realizar después un cuestionario que os ha indicado hasta qué punto os la sabéis o qué errores hay que revisar para subsanarlos. También habéis puesto en práctica las categorías narrativas al aplicarlas a una tarea narrativa audiovisual.

Pero en lo que me quiero detener un poco más es en lo que habéis hecho a continuación: Recordar cuentosEste punto en el que estamos es muy importante porque ya vais seleccionando qué cuento tradicional será el marco narrativo de vuestra historia, fanfic o remix particular, es decir, qué cuento es el que os va a servir de punto de partida para contar la historia recreada y como hilo argumental.

Siguiendo un poco el orden del documento que habéis trabajado en este apartado, voy a ir compartiendo algunas de las preguntas y lo que habéis respondido también algunos de vosotros:

  • ¿Qué historia te parece más interesante como base para la tuya?

Para Ángel, Noelia y Oussama, la elección parece que está bastante clara, se decantan por Caperucita Roja, mientras que David prefiere La oca de oro, Mª Carmen, La sirenita y Yéssica, el relato del títere de madera:

La historia de Pinocho me parece muy interesante porque en esta historia Pinocho pasa por muchos lugares y hay muchos personajes también.

index (8)

From The New York Public Library (PD)

  • ¿Qué personajes eliminarías o añadirías?

En el relato que recreará Yéssica a partir del niño de madera, obra del viejo Geppetto, escribe que ella eliminaría al hada y a los gatos secuestradores. Los cambiaría por una bruja y un niño que se transforma en adulto cuando él quiere.

Mª Carmen apunta que el personaje que añadiría a su historia acuática y preferida de todos los tiempos sería a la Bella Durmiente para que sea más fácil que el príncipe se enamore de la sirenita.

Donde parece que vamos a encontrar mucha variedad de relatos es entre los que han elegido a la niña de la caperuza roja. Esto señala Ángel:

El personaje que eliminaría es a la abuelita. Y los que añadiría serán: los enanitos, los cerditos y alguno más.

Por otra parte, Noelia bosqueja lo siguiente:

Añadiría a los sietes enanitos y a Blancanieves. Pondría de villano a la bruja. Quitaría al lobo.

Mientras que Oussama parece ir teniendo todo atado y bien atado:

Caperucita Roja

From The New York Public Library

Eliminaría a la madre y añadiría a otro lobo y serían dos lobos que uno se come a la abuela y otro a Caperucita.

David y su oca de oro van por otros derroteros, claro, y menciona ya la opción de introducir un ser que me apasiona, un huevo con forma de hombre y con ideas muy especiales, que aparece ya en Alicia en el país de las maravillas:

Yo en general mantendría los personajes principales. Pondría a Humpty Dumpty junto al resto de personas que se pegaron a la oca.

  • ¿Qué elementos típicos del cuento (ropa, escenarios, lugares, objetos..) conservarías? 

En la historia de Pinocho, Yéssica conservaría seguramente el taller y el teatro de títeres. Cree que cambiaría el episodio de la ballena y la isla de los juguetes.

Ángel apuesta por conservar  la cesta de Caperucita, el bosque y la casa donde empieza la aventura, mientras que Noelia aporta unas ideas bastante claras para estar todavía en fase borrador:

De ropa pondría a Caperucita Roja como a una princesa. Y a Blancanieves como una sirvienta. Los enanitos serían como mayordomos. Los escenarios serían en vez de una casita, un castillo en el mar.
Los lugares serían en el bosque, al lado del mar. Los objetos serían: el espejo mágico, un melocotón envenenado y un príncipe cazador.
Conservaría a Caperucita Roja y al lobo.

CINDERELLA (3)

From The New York Public Library (PD)

  • ¿Modificarías el principio de tu fanfic?

Para dos de los autores de la versión de Little Red Riding Hood la protagonista es un poco más independiente en su toma de decisiones. Así, Ángel y Oussama cambiarían el principio un poco, en vez de ir a la casa de la abuelita, la pequeña se aventuraría por el bosque y en lugar de que la mandara su madre, iría ella por su cuenta.

Por otro lado, David en su versión de La oca de oro plantea esto:

Yo modificaría el lugar donde los hermanos se encuentran con el anciano canoso, en su lugar los colocaría cerca de un lago.

  • ¿Cambiarías el final? 

Continúo con David que contesta a esta cuestión así:

Quiero incluir un elemento para el final. Para acabar aparecería la oca y como regalo de boda, pondría un huevo de oro puro.

Continúo  este recorrido por los apuntes de lo que serán los futuros fanfic, de nuevo con Oussama:

Sí, cuando llegue Caperucita a la casa de su abuela, que le hiciera las preguntas y empezara a sospechar de ella, que se le lance un segundo lobo que estaba escondido en el armario y se comiera a Caperucita y de repente su vecino que era un cazador escuchara aullidos de lobo en la casa de la abuela, cogiera la escopeta y con dos disparos matara a los lobos, los abre y salva a Caperucita y la abuela. Después de que se les quite el susto, entre los tres se comieron el pastel.

Cierro con las ideas de Simón que apunta a que cambiaría la personalidad de algunos personajes de Caperucita Roja como la protagonista, la abuela e incluso el lobo. En cuanto a su desenlace aporta las siguientes ideas:

También cambiará el final, me gustaría que el lobo solamente fuera un animal simple que no va a hacer daño a nadie y que tampoco pudiera hablar, dando a entender que todo había sido una alucinación de Caperucita, a causa de su adicción a las “flores” que había “olfateado”, dicha afición que compartía con su abuelita.

Estoy deseando avanzar con el proyecto y leer vuestros fanfic, porque si los desenlaces van a ser tan lisérgicos como el que propone Simón, me vais a dar un divertido final de curso 😉

LOBO FEROZ MUERTO

From The New York Public Library (PD)

Érase una vez…

Nuestra primera tarea se llama como todos los comienzos de los cuentos.  Se trataba de que recordarais algunos de esos cuentos tradicionales que os leyeron, recitaron o contaron en vuestra infancia. También queríamos que bucearais en vuestros recuerdos y sacarais a flote algunos momentos.

Boston Public Library (de uso público)

Boston Public Library (dominio público)

He escogido algunas de las respuestas que habéis escrito y que voy a compartir en esta entrada. Empiezo con Mª Carmen, de quien me ha llamado la atención que rescate Las mil y una noches La Odisea como una sucesión de cuentos o historias, que son lecturas trabajadas este curso, así como La gallina de los huevos de oro o  algunos de los cuentos de Mati Morata.

El cuento que destaca como su preferido desde que era pequeña es el siguiente:

Mi favorito es La sirenita y lo es porque, cuando yo era pequeña y estaba triste leía el cuento o veía la película y al ver lo valiente que era Ariel,  se me pasaba la tristeza y hacía que yo quisiera ser valiente.

Pero si hay algo que destaco de su revisión del pasado es este párrafo, en el que ha explicado, a lo mejor sin saberlo, que ella fue también Alicia traspasando el espejo:

Los recuerdos que tengo de los cuentos tradicionales son que cuando leía alguno de mis cuentos favoritos, me hacían ver la realidad o hacían que por un instante no estuviera en el mundo si no en su mundo.

Para Antonio era muy placentero y emocionante cerrar los ojos mientras le contaban cuentos porque se imaginaba estar dentro de las historias. En relación a su cuento predilecto lo tiene muy claro:

Mi favorito es La Sirenita. Porque me encanta el mar y mi sueño siempre ha sido poder nadar como un sireno.

Me quedé estupefacta cuando leí la palabra sireno porque nunca la había visto en ningún sitio, o al menos, no la recordaba,  y resulta que existe, aunque me gusta muchísimo más en el sentido que la utiliza Antonio, masculino de sirena. Le gusta estar en el agua y sentirse libre:

Mi madre dice que mi cuento preferido ha sido siempre La Sirenita. Ella me compraba todos los personajes de ese cuento. Como tengo piscina y me encanta nadar, desde que tengo 5 años, mi madre me ha comprado colas de sireno para nadar. 

Anécdota: Cuando entré a los 3 años al colegio, entre los juguetes que había, estaba la sirenita y el profesor se daba cuenta de que yo siempre jugaba con ella, cuando algún compañero la cogía para jugar, yo me sentía como un perro cuando le quitan su carne. Un día la metí en la mochila y me la llevé a mi casa y cuando volví al día siguiente se lo dije a mi profesor y me la regaló.

Ney York Public Library (dominio público)

New York Public Library (dominio público)

En el caso de Ana hay recuerdos que la emocionaban mucho y le hacían sentir muchos estados de ánimo cuando le leían cuentos. Destaca de entre esos relatos el siguiente, no sé si porque ella es la pequeña de varios hermanos y se siente identificada 🙂 :

El lobo y los siete cabritillos, porque siempre me ha llamado la atención que el último de los siete sea el más astuto y sepa esconderse o pensar mejor que los demás.

Resulta que he descubierto que a su abuela le gustaba transformar la historia a su antojo, como si de una juglaresa se tratara, y su madre, sin embargo, era más  literal:

Y la anécdota es que mi abuela me leía la historia como le daba la gana y mi madre siempre como el libro y con tono para que lo comprendiera, pero yo soy de leer yo los libros porque si me los lee alguien no me termino de enterar.  

Hay que ver David cómo me sorprende siempre con sus relatos y su forma de contar las cosas:

Me   acuerdo un día en que mi madre me llevó a un colegio en el que quería que estudiase allí. Fue antes de que mi padre le propusiera estudiar en España. Subimos unas escaleras y entramos en una biblioteca donde nos recibió una asistenta, mientras tanto yo ojeaba los libros, revistas o tebeos que me encontraba. Entonces me di cuenta de que estaba El cuento de la selva.

Recuerdo bien cómo era el libro y más todavía las ilustraciones del libro.

Estuve tan concentrado en leerlo pero también en observar las figuras de los animales. Pero para mi pena, la reunión del colegio fue corta.

Yo creo que ese libro me pareció tan interesante por la dedicación de mi abuelo Isiro a los animales, sobre todo a los peces, además de las plantas y vegetación local.

New York Public Library (dominio público)

New York Public  Library (dominio público)

 

En el caso de Gabriela, sus recuerdos son algo nostálgicos y también provienen de países lejanos:

La anécdota que tengo con este cuento es que yo de pequeña iba al colegio búlgaro los fines de semana y una de las horas que tenía ahí era literatura, leíamos muchos cuentos pero el del astuto Pedro era el que más me llamaba la atención. 

Se trataba de un chico que vivía con sus abuelos y metía mucho la pata  y siempre salía de los problemas. Después de leer ese cuento me dijeron que  yo me parecía a él porque metía mucho la pata y era muy astuta, mis padres cada vez que metía la pata me decían que era igualita a él.

En el colegio trajeron un libro lleno de cuentos de El astuto Pedro y yo me lo llevé a casa, mi hermana me leía sus cuentos por la noche y yo después me dormía. La verdad es que me gustaría volver a aquellos tiempos porque eran mágicos. 

Termino con José y su anécdota a partir de La casa en el árbol. Ha mostrado que su abuela tiene poderes mágicos y que bien podría ser un personaje de cuento. Además, nos ha regalado una moraleja o enseñanza, como la mayoría de los relatos que estamos recordando: las abuelas, como seres mágicos que son, se merecen que las cuidemos porque solamente vamos a recibir cosas especiales de ellas:

El libro que era mi favorito y tengo un anécdota con él se llama La casa en el árbol: Era un libro que cada vez que me quedaba a dormir en casa de mi abuela, ella siempre me contaba esel. El libro trataba de que unos niños estaban paseando en el bosque y se encontraron una casa en un árbol, decidieron entrar y les encantó esa casa de madera con un sofá muy cómodo y todo súper bonito, pero lo que se encontraron era un baúl debajo de una mesa y decidieron abrirlo. Les gustó mucho porque iba lleno de chuches y chocolate.

Ese libro cada vez que mi abuela me lo leía me encantaba porque yo siempre he querido tener una casa en un árbol y con un baúl lleno de chuches. Entonces un día mi abuela me mandó a coger limones a su pequeño huerto y yo estaba buscando limones entre los árboles, pero de repente me encontré una casa de madera que me hizo mi abuela con unas escaleras de palet que me encantaban mucho y entré a la cabaña, había una caja pequeña con  chuches dentro, ese día me hizo súper feliz al ver que cumplí una de las cosas que quería. Cuando terminé de recoger los limones le dije muchas gracias a mi abuela porque se merecía un abrazo y más por hacerme feliz. 

New York Public Library (dominio público)

New York Public Library (dominio público)

Cocina de cuentos: un proyecto compartido

Hacía mucho tiempo que no escribía nada en este blog de aula, prácticamente desde la triste desaparición de los Programas de Diversificación. Pero ahora y en unas circunstancias muy especiales, he decidido desempolvarlo para facilitaros a vosotros, mis alumnos y a vuestras familias, la forma en la que vamos a trabajar en 2º A PMAR 1 y Referencia (Ámbito Lingüístico y Social; Refuerzo de Lengua), así como en 3º A PMAR 2 a lo largo de esta extraña, coronavírica y virtual tercera evaluación.

El proyecto que os presento, Cocina de Cuentos, lo hemos elaborado con muchísima ilusión una profesora que trabaja en el País Vasco, Maru, y yo. Sí, desde la distancia. Sí, en nuestras vacaciones. Sí, con la finalidad conjunta de ayudaros a avanzar, de seguir trabajando destrezas tan importantes como la expresión y la comprensión oral y escrita, fomentar vuestra creatividad y utilizar la tecnología pero de una forma que creemos que os puede interesar más.

Queremos que comprobéis que seguimos aquí, que os tenemos mucho en cuenta, que nos importáis, que nos preocupa cómo estáis llevando esta situación y que queremos que avancéis con nuestra ayuda, que no os desaniméis (bueno, a veces, os podéis desanimar un rato, vale, pero poco), que os demostréis que sois alumnos que podéis hacer cosas como los de cualquier otra clase del instituto.

No os asustéis al ver la dimensión del proyecto. Tened en cuenta que estáis viendo el recorrido de dos meses de trabajo.  Además, os voy a guiar, iré planificando las tareas poco a poco para que os vayan saliendo en nuestras Classroom, resolveré vuestras dudas a través de distintos canales, como ya estamos haciendo con otras actividades etc.

¿Pero qué vamos a hacer exactamente? Muchas cosas, pero retomando las palabras que aparecen en la portada del proyecto, lo que os proponemos es que realicéis un remix, fanfic o una recreación de cuentos tradicionales. 

¿Y esto qué es?  Se trata de mezclar personajes, cruzar historias, entremezclar escenarios… hasta crear un relato en el que los protagonistas más populares y sus historias más conocidas, se entrecrucen con el fin de componer un nuevo cuento cuyos autores seréis cada uno de vosotros. A lo mejor descubrimos un nuevo Perrault, a unos hermanos Grimm o Andersen que resulta que sois dos de vosotras. ¿Quién sabe? Está todo por descubrir.

Si pincháis sobre la imagen que hay debajo, podréis acceder al proyecto directamente. También está ya publicado en la web del instituto, junto con los proyectos y resultados que hicieron compañeros vuestros años atrás.

Aprovecho para recordaros que la programación semanal  y temporalización de las tareas saldrá cuando las vaya publicando poco a poco en Classroom, pero también se encuentran en Infoalu para que puedan ver la planificación vuestras familias o tutores legales. Es el equivalente a la agenda en papel que llevábais en clase.

Espero muchísimo de vosotros. Empezamos.


COCINA DE CUENTOS

 

De la mano de Oliver Twist

Mientras que en 4 º E nos movíamos por el romanticismo decimonónico, en 4 º F viajábamos a la época victoriana a través de la lectura Oliver Twist

Preparamos para ello algunas tareas antes de adentrarnos en el libro, como por ejemplo leer y comentar entre todos estos testimonios reales de niños explotados durante la revolución industrial en Inglaterra, así como el poema de William Blake, El deshollinadorel cual nos aportaba, desde la poesía, la dura experiencia de un niño en el mundo laboral. Conmovedor.

Después, la clase la organizamos en grupos que debían preparar una presentación en la que destacaran los aspectos más importantes de la época victoriana a nivel cultural, social, político, económico, científico etc. Yo aporté el material que tenían que trabajar ordenado en carpetas y cada grupo montaría entonces su trabajo organizándose internamente como mejor considerara. También tenían que exponer lo que realizaran al resto de la clase y responder a las preguntas que los compañeros y yo misma, estimáramos convenientes. Inserto aquí la presentación que defendieron Rocío, Pepe, Carmelo y Evelyn:

Con la mochila ya cargada de la anterior información, nos metimos en la lectura utilizando la metodología de las Tertulias Literarias Dialógicas (TLD), para pasar a continuación a unas tareas posteriores, una vez que habíamos desmenuzado el contenido de la novela de Dickens.

De nuevo, el trabajo se organizó en tres grupos que se centrarían en un eje temático distinto cada uno: profesiones y clases sociales; espacios públicos y privados; usos y costumbres. En el siguiente documento se detalla más esta secuencia didáctica:

Tras todo este proceso, aquí están los resultados que podéis ver pinchando sobre cada una de las imágenes:

  • Equipo de Sara, Juan Antonio y Hanza

Profesiones y clases sociales

  • Equipo de Rocío, Pepe, Carmelo y Evelyn

Costumbres

  • Equipo de Anabel, Isaac, Mahdi y Ángel

Espacios públicos y privados

Tarea: Radio Tenorio

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Que no hayamos publicado desde hace un tiempo en este blog no significa que los motores en clase no hayan seguido funcionando a toda máquina 😉 . Aprovechando el respiro por la fiesta de Santo Tomás de Aquino, vamos a darle alegría y salero a esta bitácora con un post en el que expondremos la tarea que estuvimos desarrollando a lo largo del mes de noviembre y parte de diciembre en 4 º E.

A partir de la lectura de Don Juan Tenorio tuvimos un objetivo: grabar un podcast, programa de radio en diferido, en el que se entrevistaría a un protagonista de la obra y al personaje secundario que cada grupo eligiera.

Para ello teníamos que seguir los siguientes pasos:

  • confeccionar un guión radiofónico atendiendo al formato propio de este tipo de textos.
  • Grabar, montar y editar el podcast utilizando el programa Audacity o Spreaker.
  • Exportar el podcast ya completo a Ivoox y hacerlo público.

La secuencia didáctica la presenté a las birlochas más detallada en esta presentación, que aparece también en nuestro proyecto:

El resultado de esta tarea lo compartimos aquí:

  • Radio Hacia el pasado FM (grupo de Ascensión, Sergio y Óscar)

Ir a descargar

No dudéis en escucharlos si queréis pasar un rato divertido. Estos alumnos son unos crack :-). Hasta la próxima entrada.

Empezando a proyectarnos

Es el último curso para el Programa de Diversificación. Tengo que confesaros, queridas birlochas, que empecé septiembre triste y desmotivada. Miraba las listas de los dos grupos que iba a tener este año escolar en 4 º ESO y sólo pensaba que esto se acababa. Pero también recordaba los últimos días del curso pasado en los que os habíais comprometido al trabajo por proyectos y mi otro yo pensaba que no podía tirar la toalla ahora.

Envueltos en esa invisibilidad que suele caracterizar a estos grupos desde distintas atalayas educativas, ya ni siquiera Inspección, enredada en estándares de aprendizaje, iba a estar pendiente de nuestras programaciones, casi extintas. Fue entonces cuando me di cuenta de que era más libre que nunca para organizar los tiempos didácticos como mejor considerara y que vosotros, mi alumnado, no os merecíais una mal entendida rebeldía contra la Administración dejando pasar el curso sin más. Decidí entonces que era el tiempo del slow life, o sea, llegó el momento caracol. Íbamos a programar juntos, vosotras, birlochas, y yo, con el currículo siempre presente, por supuesto, tan edupunk no me considero, pero sí había decidido que íbamos a cocinar a fuego lento. En esta ocasión, la programación no iba a ser un ejercicio en soledad, sino un trabajo en equipo.

COLLAGE-ABP1

Empecé preparando dos documentos básicos:

  • una ficha con los contenidos de Historia más Lengua Castellana y Literatura, tal y como marca el currículo dentro del Ámbito Sociolingüístico y tal y como ha aparecido hasta ahora en mi programación.
  • Otra ficha a la que titulé Nuestro proyecto en 4 º ESO que serviría para que trabajárais a nivel individual al principio, en pequeño y gran grupo después, desde vuestros centros de interés a los tipos de tareas, ejes temáticos, instrumentos de evaluación etc con los que pensábais que íbais a trabajar mejor y más motivados.

El recorrido histórico del currículo de esta materia, que abarca desde el siglo XVIII hasta el XX, lo apoyé en una presentación basada en imágenes, a través de las que os expliqué lo más sobresaliente de todos los períodos temporales que teníamos que ver. Fue el momento de resolver dudas, resolver también confusiones que teníais o curiosidades que preguntábais. Así como el que no quiere la cosa, nos dimos un paseo por gran parte de la historia contemporánea:

Una vez filtrada, trabajada, discutida y consensuada toda la información anterior, fuisteis escribiendo en un mural de papel continuo que pusimos al fondo de la clase los puntos en común a los que habíais llegado. A mí, además de escuchar y anotar lo que pasaba en el aula, me tocó leer y subrayar lo que habíais hecho en una de las fichas anteriormente mencionadas para intentar ver por qué caminos nos podíamos mover todos juntos. El mural también me servía para mirar en un solo plano los distintos elementos de la programación y ver si podía establecer puntos de conexión entre ellos.

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Los proyectos con los que he trabajado hasta ahora se han sostenido en dos pilares básicos: la literatura y el cine y en esta ocasión también iba a ser así. Pero quería experimentar algo nuevo, que las lecturas las propusiérais vosotras, las cometas, en función de los ejes temáticos y centros de interés que habíais mostrado. Para guiaros por esta senda, preparé esta presentación con una selección de libros que trataban precisamente esos contenidos que habíais destacado, si bien, la única pista que os daba era la organización temporal de los mismos, porque de nuevo las birlochas os convertíais en sujetos activos, pues la tarea que os planteé consistía en realizar, en soporte digital dentro del entorno Google, la ficha bibliográfica, el precio y el resumen de cada libro propuesto con la intención de que eligiérais cada uno vuestros tres libros preferidos, los cuales teníais que exponer después a los compañeros y defender los motivos por los que habíais decidido querer trabajar con ellos.

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 Al fin, en 4 º E leeremos Don Juan Tenorio, Bodas de sangre y Cielo Abajo; en 4 º F serán Oliver Twist, El festín de la muerte y La vendedora de huevos.  Muestro aquí las tareas de Anabel y Ascensión:

En cuanto a las películas que veremos ya tenemos un ramillete que tendremos igualmente que filtrar, si bien estarán entre las siguientes: Oliver Twist, La Ola, El laberinto del fauno, La voz dormida, La tumba de las luciérnagas o  La lista de Schindler. En ello estamos todavía.

Lo que sí tenemos ya es el nombre de nuestro proyecto que englobará lo que hagamos en los dos grupos de 4 º Diversificación, si bien, cada uno recorrerá sendas diferentes y alguna común también. Me di cuenta de que todo lo que os interesaba pendulaba entre dos temas opuestos: el amor, con sus variantes de desamor, dicha, angustia, felicidad etc y la muerte con sus ramificaciones  como guerra, destrucción, violencia, agonía o sufrimiento. De ahí que se me ocurriera que el proyecto se iba a llamar Eros y Tánatos. Un viaje de amor y muerte por los siglos XIX y XX. Os expliqué el porqué de este título a partir del trabajo que inserto a continuación y que, además, nos sirvió para conectar con la mitología griega y la psicología freudiana 😉

Cerramos este ciclo embrionario de un trabajo por proyectos montando los blog individuales y dándoles un uso inmediato: elaboración de un primer post reflexionando sobre todo lo que habíamos hecho en clase desde el comienzo de curso. Enlazo aquí algunos de vuestros diarios:

Para finalizar esta entrada, os presentamos mis birlochas y yo misma la portada de nuestro proyecto que verá la luz enseguida y que compartiremos en las redes. Tenemos mucho trabajo por delante, pero intentaré que no se me olvide que “prisa mata, profe”.

PORTADA PROYECTO EROS Y TÁNATOS